黃山奇石有什么特點(diǎn) 空港小學(xué)-學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組活動(dòng)（三）

教學(xué)目標(biāo)提示

認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“南、些、位、部”四個(gè)字。通過(guò)上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文對(duì)照等方法，理解“陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面等多種形式朗讀，體會(huì)黃山奇石的“奇”。

通過(guò)看圖介紹，借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會(huì)連句成段的有序表達(dá)。

引入課題時(shí)，可以抓住“奇”字，讓學(xué)生從整體上感受黃山巖石的特點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備。

拆字理解“聞”字。

強(qiáng)調(diào)為什么要在這個(gè)地方進(jìn)行停頓？可以對(duì)朗讀的一些技巧進(jìn)行講解。

范讀課文應(yīng)該更有激情一點(diǎn)。

抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行體會(huì)“仙桃石”的神奇。

“猴子觀?！边@一部分，幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的順序有些零亂和瑣碎。這一部分的設(shè)計(jì)還可以再細(xì)致完善一點(diǎn)。

教師可以進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生知道具體描寫(xiě)有什么好處，能夠讓我們更生動(dòng)地感受到石頭的神奇、有趣。

幾段內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，教師可以由扶到放，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)。

重難點(diǎn)

提示

1運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面等多種形式朗讀，體會(huì)黃山奇石的“奇”。

2.通過(guò)看圖介紹，借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會(huì)連句成段的有序表達(dá)。

素材與策略

一、情境導(dǎo)入，走近黃山

（出示“黃山四絕”圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，知道這些是什么嗎？這就是——云海、溫泉、怪松、奇石，知道他們?cè)谀睦飭?？?duì)了，這就是著名的黃山風(fēng)景區(qū)。（出示：中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀。

（評(píng)價(jià)1：這里標(biāo)紅了兩個(gè)生字，老師還沒(méi)教他都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這兩個(gè)字。）

（評(píng)價(jià)2：這里有兩個(gè)生字，要想讀好句子，就先要把生字讀準(zhǔn)，聞是前鼻音，省既是翹舌音又是后鼻音。）再指名讀，齊讀。

（標(biāo)紅“聞名”）知道它是什么意思嗎？（出名，有名）那“中外聞名”呢？（中國(guó)，外國(guó)都有名，甚至是全世界都很有名）齊讀。

詞語(yǔ)都讀了，放在句子當(dāng)中還能讀得起來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

（出示：中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。）

（讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了你在“區(qū)”的后面稍稍停頓了一下，看來(lái)前面課文中學(xué)習(xí)的朗讀技巧你都掌握了）誰(shuí)再來(lái)學(xué)著他讀的樣子試一試？指名讀，齊讀。

黃山風(fēng)景區(qū)的景色到底如何呢？（出示：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）標(biāo)紅“尤其”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？指名讀。

你覺(jué)得這個(gè)“尤其”可以換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變？（“尤其”就是特別的意思）

這句話誰(shuí)來(lái)讀？注意強(qiáng)調(diào)“尤其”和“極了”。

尤其是那些怪石，有趣極了。有哪些怪石呢？怎么有趣呢？聽(tīng)老師讀課文。

二、初讀課文，感“奇”

1.師范讀課文2-6自然段：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本46頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文第二到六自然段（強(qiáng)調(diào)聽(tīng)讀要求：雙手捧書(shū)……）

2.課文中寫(xiě)了哪些石頭呢？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）相機(jī)板貼

3.同學(xué)們仔細(xì)看，你們發(fā)現(xiàn)這些黃山石頭的名字取得都有什么特點(diǎn)？

預(yù)1：這些石頭的名字都很有趣。

預(yù)2：許多名字都和動(dòng)物有關(guān)。

預(yù)3：有些名字還跟“神仙”有關(guān)呢！

引導(dǎo)：是啊，黃山奇石的名字取得多有趣，多神奇！那為什么這些石頭的名字都跟動(dòng)物、神仙有關(guān)呢？讓我們?nèi)フn文里面仔細(xì)看一看吧！

三、細(xì)品課文，探“奇”

1.學(xué)習(xí)第二段

（1）第一塊石頭為什么會(huì)叫“仙桃石”呢？

預(yù)設(shè)1：形狀像個(gè)大桃子。

（多像齊天大圣孫悟空愛(ài)吃的大蟠桃呀，這塊石頭真是妙不可言?。┌鍟?shū)：好像

預(yù)設(shè)2：桃子從天上飛下來(lái)，很神奇。

（大石頭居然能像小鳥(niǎo)一樣輕松自如地從天上飛下來(lái)，剛好落在石盤(pán)上，真是太不可思議了?。ò鍟?shū)：飛、落）

（2）哪位小朋友能完整、流利、響亮地讀好這段話？指名讀。

（3）這是多么神奇的石頭呀，我們一起再來(lái)讀一讀，注意兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)第三段

黃山可不止“仙桃石”這一個(gè)石頭，還有一個(gè)有趣的——猴子觀海，那你知道為什么要叫猴子觀海嗎？

（1）出示：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

（標(biāo)紅“陡峭”）這里有一個(gè)詞：陡峭（出示圖片）看，這就是陡峭的山峰，你有沒(méi)有爬過(guò)類似的山，假如此時(shí)的你就在這樣一座山峰上，這山給你什么樣的感覺(jué)，你心里感覺(jué)又如何？（山很高很直，感覺(jué)很害怕）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里的“猴子”加上了雙引號(hào)，你知道為什么嗎？因?yàn)樗皇钦嬲暮镒?，而是長(zhǎng)得像猴子一樣的石頭。）（出示圖片）看，是不是還真的像一只猴子呢！

（這塊石頭可以叫“猴子”可以，那為什么又要叫“猴子觀?！蹦?？）

（2）出示第二句：它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)猴子嗎？你看到的猴子是什么樣子的？（調(diào)皮好動(dòng)）

文中描寫(xiě)的猴子在干什么？請(qǐng)你找出這句話里面的動(dòng)詞（板書(shū)：抱、蹲、望）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)表演“猴子觀海”的樣子，同桌來(lái)讀一讀第二句話。

②體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：我們都知道，猴子平時(shí)可好動(dòng)了，那為什么這只猴子會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”呢？它在干嘛？（因?yàn)樗谕瓭L的云海）

③理解“翻滾的云?！保汉镒釉趺茨芡椒瓭L的云海呢？（聯(lián)系前面的“陡峭”，因?yàn)楹镒釉诙盖偷纳椒迳?，從上往下看到的云，就像從飛機(jī)上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢?。┏鍪緢D片理解。

猴子看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢？（啊，這翻滾的云?？烧鎵延^?。?/p>

通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把猴子認(rèn)真望云海的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)，這樣的詞語(yǔ)真神奇啊！

④猴子又是怎么望云海的呢？看這兩句話。

出示：它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

這兩句話有什么不一樣？為什么加上兩只胳膊抱著腿就更有意思了？

小結(jié)：通過(guò)這些動(dòng)詞使我們看到奇石不僅外形像猴子，連他的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中自然形成的，真是太有趣太厲害啦！

⑤讀好第二句：這么神奇、有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）男女生合作讀：男生讀第一句，女生讀“第二句，最后一句齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四段

（1）仙人指路為何會(huì)更有趣呢？（出示第四段）

有了前面的學(xué)習(xí)，這一段請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀。

（是啊，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方）

（板書(shū)：真像 站 伸 指）

（2）真是太有趣啦！一起來(lái)讀第四段。

4.黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)景點(diǎn)，它需要有小導(dǎo)游來(lái)給游客們解說(shuō)那些怪石。學(xué)了今天這篇課文，誰(shuí)愿意給大家當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶大家去黃山看一看那些奇形怪狀的巖石呢？（指名選擇學(xué)過(guò)的一個(gè)石頭介紹）

（評(píng)價(jià)1：你連猴子一動(dòng)不動(dòng)地動(dòng)作都表現(xiàn)得如此細(xì)致，真棒?。?/p>

（評(píng)價(jià)2：你把這塊奇特石頭的名字、外形、來(lái)源以及它的動(dòng)作都說(shuō)出來(lái)了，你真有當(dāng)導(dǎo)游的潛質(zhì)?。?/p>

5.黃山的奇石還有很多很多，有的甚至還沒(méi)有名字，正等著大家去取名字呢！那著名的金雞叫天都，作者又是如何描寫(xiě)的呢？我們下一節(jié)課再來(lái)一探究竟！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“南、些”兩個(gè)字。

2.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：他們都是上下結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“南”上小下大；“些”上大下小。

3.南：上面的橫筆要短，下面要寫(xiě)的寬大一點(diǎn)，框內(nèi)的短豎落在豎中線上，上面不出頭，下面只有兩橫。

些：可以用“此＋二”識(shí)記。上面“止”的最后一筆要寫(xiě)成提，下面的“二”要寫(xiě)在“此”的正下方。

出示“位、部”兩個(gè)字。

仔細(xì)觀察：發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左右等寬。

位：上橫短下橫長(zhǎng)，最后一筆橫從“單人旁”上側(cè)起筆。

部：左高右低，左邊“立”大“口”小，“立”的下面一橫從橫中線起筆，右邊第一筆橫折彎鉤與“立”的第一橫齊平，雙耳旁的最后一筆豎要超過(guò)左半部分。

7.學(xué)生范寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，師巡視指導(dǎo)。

教 后 小 記

《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景短文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了姿態(tài)各異、趣味橫生的奇石，特別是課文二、三、四自然段，神奇地想象奇石的形狀，運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地描寫(xiě)奇石，且文中配有插圖，能很好地幫助學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)奇石形狀的生動(dòng)形象。

本節(jié)課，我首先從整體感知課文內(nèi)容，了解課文從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，再逐步細(xì)讀課文，進(jìn)一步感知石頭之“奇”，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富具體且具有激勵(lì)性，教學(xué)氛圍和諧。但在語(yǔ)態(tài)和情感上還需要再生動(dòng)、富有激情一些；另外，有一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要再細(xì)致和完善。

《黃山奇石》教學(xué)反思

陸文穎

《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景短文。全文共六個(gè)自然段。第一自然段，先介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，接著用“秀麗神奇”概括了風(fēng)景的特點(diǎn)，并用“尤其”一詞引出本文描寫(xiě)對(duì)象——黃山奇石。第二至五自然段，每個(gè)自然段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等怪石的有趣形狀。第六自然段，突出黃山奇石數(shù)量之多，一方面羅列已有的名字，一方面期望人們?nèi)ソo它們起名字。塊塊奇石本無(wú)生命，卻被作者描繪得活靈活現(xiàn)。課文緊扣“奇”字來(lái)寫(xiě)黃山石頭，語(yǔ)言生動(dòng)，令人神往。

2019年10月24日上午第一節(jié)課，我在二（2）班執(zhí)教了這一節(jié)課。我從整體上感知課文內(nèi)容，了解課文具體描寫(xiě)了哪幾種奇石，再逐步細(xì)讀課文，進(jìn)一步讓學(xué)生感知黃山的石頭之“奇”，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富具體且具有激勵(lì)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生尋找奇石的興趣

在這節(jié)課的開(kāi)始，我出示“黃山四絕”的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光，學(xué)生的興趣及其濃厚，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，非常想看黃山的奇石，學(xué)生帶著好奇心，很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生饒有趣味地很快找出課文中寫(xiě)到的奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的奇石連名字都那么有趣，學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的探究欲望。

二、突出重點(diǎn)，再現(xiàn)畫(huà)面，幫助學(xué)生品味奇石的神奇

在語(yǔ)文教學(xué)中，每篇課文都有突出中心和用來(lái)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段，也有意思比較深刻或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生難以理解和掌握時(shí)，為了減少繁瑣的講解，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體手段會(huì)收到事半功倍的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我力求使多媒體用在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)處。比如在品讀“猴子觀?！边@一奇石時(shí)，有的學(xué)生雖然通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，知道了“云?！辈皇钦娴暮＃呛镒诱驹诙盖偷纳椒迳峡吹降脑旗F，但“翻滾的云?！钡降资且环鯓恿钊颂兆淼漠?huà)面呢？學(xué)生很難體會(huì)到，此時(shí)，若是單靠我的講解，無(wú)論語(yǔ)言多么精彩，學(xué)生也很難體會(huì)和理解，為了更好地幫助學(xué)生感悟，我適時(shí)地發(fā)揮多媒體的功能，及時(shí)播放了“翻滾的云海”這一動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)生看著如此美妙的“云?！保技娂姲l(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有的說(shuō)“云海”真是波濤洶涌，有的說(shuō)“云?！闭媸侨碎g仙境，難怪猴子會(huì)在這么高的山峰上一動(dòng)不動(dòng)，它這是看得入迷了！學(xué)生對(duì)于“翻滾的云海”也有了更深層次的感悟。這樣，不但能使課堂教學(xué)的難度大大降低，而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的思維活動(dòng)向獨(dú)立、主動(dòng)、深刻、全面發(fā)展，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、回顧全文，語(yǔ)言實(shí)踐，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”課文結(jié)尾處，我讓孩子們學(xué)做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客欣賞景色秀麗的黃山，選擇一種黃山的奇石為游客們介紹，將從文本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉與提高。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官——眼、嘴、腦、手的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到了一箭幾雕的目的。

本節(jié)課還有許多不足之處，比如說(shuō)整堂課有些平淡，缺乏一定的激情，教師范讀時(shí)語(yǔ)氣也有些平平。在教學(xué)“猴子觀海”這一部分，問(wèn)題設(shè)計(jì)的順序有些凌亂，還可以再細(xì)致一些并加以完善。另外，如果能讓學(xué)生找到其他怪石，讓學(xué)生看圖想象，并給石頭起名字，會(huì)使本節(jié)課再掀一個(gè)高潮。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。面對(duì)遺憾，我將不斷耕耘，不斷探索，不斷奮進(jìn)！努力提高自身素質(zhì)，把這堂課作為自己進(jìn)步的起點(diǎn)和動(dòng)力。