黃山奇石教學分析 一、讀課題，理解“奇”字 讀課題后，有同學問“課題中的‘奇’是什么意思‘奇石’是什么樣的石頭”我先讓同學，然后引導同學結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特別的意思，由于這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學，使他們產生了學習的愛好，為本課的學習奠定了一個良好的心情基礎。 二、初讀課文，找出“奇石” 接著，在老師的引導下，同學饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗贊嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么好玩。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也消失在黃山的山峰了。同學由此對黃山奇石產生了深厚的愛好。 三、講讀課文，觀賞“奇石” 同學真正領會黃山奇石的奇異，感受黃山奇石的好玩，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇異就可引導同學從三個方面來感受。第一，從形狀看，它真像一個大桃子，這已經很奇妙了。其次，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更奇妙了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭猶如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不行言。在此基礎上，引導同學通過讀課文來體會“仙桃石”的奇異與好玩，自然會收到好的效果。 “猴子觀海”的奇異不僅在于它的形狀像一只猴子蹲著，更引人留意的是這“猴子”所處的位置奇怪，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學只要理解了“陡峭”的.詞義，就會感到驚奇這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上同學再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗奇妙的景色之一翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇怪了。由于平常我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學明白了這一番道理，再讀課文，確定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。 “仙人指路”的奇妙在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了奇妙的顏色，使人覺得好玩極了。 “金雞叫天都”的奇異乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的外形像只雄雞原來就很驚奇了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只漂亮的金雞，這就更令人驚異了。讓同學一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇異了。 四、朗讀全文，加深對“奇石”的感受 講讀課文之后，我讓同學閉上眼睛，我一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學邊聽邊想象文中所描述的情景，同學仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，我再讓同學有感情地朗讀課文，讓同學體會用詞之精妙，體會描繪的自然景色之漂亮，體會所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。 總之，抓住“奇”字教黃山奇石，讓同學既能體會到黃山風景的秀麗奇妙和黃山怪石的好玩，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。 3